桃李园

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更新时间: December 12, 2013 更新: Asiannews

我的句型教学方式

今年我承担三年级的教学任务。由于孩子们通过学习《中华字经》和《中文》教材,已经掌握了一定的词汇量,因此,我新学年的教学重点从学习掌握生字过渡到重点学习和掌握词语,句子,并结合进行听说读写的能力训练。我在句型教学中也尝试了一些有效的方式。中文句子的正确语序练习对孩子们是一个挑战,因为他们造句往往是用荷兰语的语法来造句,虽然中文练习册里有连词成句的练习,但都是 用固定的几个词组造一个句子,而且只是写出来。为了让孩子们掌握更多的汉语句型,我制作了许多《中文》字卡,除了做单字卡,还做词语卡。把做成的词组卡发 到同学的手里或者打乱次序贴到黑板上。上课时,我给孩子们主动权,让他们自由发挥。以游戏的形式像拼《中华字经》韵文一样拼句子。我利用孩子们喜欢玩,喜 欢动,喜欢竞赛的特点,充分发挥他们的内在潜力,让他们在活动中能立竿见影看到自己努力的成果。由于同学们积极性很高,他们既动脑子又相互交流,所以造出 了很多很好的句子。 有时我先口头造句,然后再把口头造的句子写出来。只要学生能造句,不懂的字我再教他写。课堂的竞赛活动更能调动孩子们的积极性,造一个句子积一分,最后按 积分得贴画。除此之外,我还利用多媒体资源,加以改进和补充,这也促进了句型教学的成效。比如,让同学们完成读课文填空的练习时,不仅要求完成填空,还要在填空之后再朗读一遍没有拼音的课文。由于句型教学扎实,孩子们的阅读能力也得到了提高。

再有,接龙游戏也可以这样运用:听课文复述代替单一的跟读,从单句复述,逐渐过渡语段复述,最后再把每个同学复述的内容综合归纳。你会发现要讲的课文内容 同学们已经复述清楚了。总之,句型教学很重要,多形式的活泼的句型教学不仅能提高学生学习中文的积极性,还能提高学生整体的阅读能力。

三年级1班  刘芳蓉 –

 

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